一天又结束了，今天我们都做了什么了呢?这也意味着，又要开始写日记了。日记怎么写才合适呢？下面是小编整理的描写花的日记，欢迎大家分享。
一年级看花日记 篇1
【课前透视】
这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。
课文内容富于情趣，学生可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。
因此教学中应将理解课文内容的机会交给学生，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。
【教学目标】
１、会认４个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
【教学重点】
了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
【信息资料】
１、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
２、指导学生收集有关辨别方向的资料。
【教学时数】
两课时。
第一课时
〖切入举偶
１、创境激趣：
同学们，如果你在一座城市里迷了路，你会怎么办？如果你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。（板书课题）
２、故事引入：教师讲故事：
一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了──迷路了，大家非常着急。你们想办法帮助他们吗？（组织学生交流，相机板书课题。）
（结合课文内容和学生的认知经验，积极创设引发学生思考的情境，激发学生学习兴趣。）
〖对话平台
一、初读
１、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。
２、利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。
３、选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。
（本课要求认的字相对较少，因此教学中应充分放手，把重点放在把课文读通顺，读流利。因此组织读书活动应采取多种方式，如：同桌读、分节读、比赛读等，以激发学生读书兴趣，提高读书活动的效率。）
二、选读
１、交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。
２、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。
３、读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
（尊重学生主体地位，轻松交流读书体会，整体感知诗句内容，培养学生阅读表达能力。）
三、写字
１、出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点：
上下结构：忠、导、盏
左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌
２、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
３、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。
４、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。
（引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。）
第二课时
〖对话平台
一、导入
１、利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。
２、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。
（通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。）
二、研读
１、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导：
自读──讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的'──结合图片进行理解──有感情地朗读
２、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。
教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。如：第一节中“慌张”一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？；你能用上“因为……所以……”这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清楚吗？等。
（由于课文内容浅易，适合朗读，结合相似，因此采取放手让学生合作研读的方式，把读书的权利和机会充分还给学生，培养学生合作学习能力。教师则适时点拨指导，促进学生理解的深入和能力提高。）
三、读背
１、练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？
２、展示朗读，尝试背诵。
３、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。
（指导朗读，深入理解感悟课文内容，培养学生读书兴趣，促进学生的语言积累。）
四、拓展
１、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家。
２、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。
（激发学生探索自然的兴趣，培养学生模仿写话的能力，课内外结合，着眼学生的能力提高和个性发展。）
【伴教锦囊】
〖词语解释
稠：多而密。在本课指树的枝叶很多。
渠：人工开的水道，灌溉或排水用。
野外：离居民点较远的地方。
慌张：心里不沉着，动作忙乱。
天然：自然存在的，自然产生的，不是人工制造的东西。
忠实：忠诚可靠。
〖相关链接
野外辨别方向的方法
１、使用有指针的手表（适用于北半球）
中北法：将火柴竖在表盘中间，转动表盘，使火柴的射影和短针成一直线，则短针与表盘的十二时之间，形成一个小角，小角的平分线所延长的方向，就是北方。
外南法：将火柴竖在时针尖端的表盘上，转动表盘，使火柴的射影和短针成为一直线，则短针与表盘的十二时之间，成为一个小角，小角的平分线所延长的方向，就是南方。
２、年轮：年轮较密的一端为北方，反之为南方。它也是与阳光有密切关系，有阳光的一边长得较快，所以南面的年轮长得疏而松，北面则密而坚。
３、竹子：竹身颜色较为青绿的一面，是朝向南方，较为青黄的一面，是朝向北方，在无风的状况下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
４、青苔：当我们翻动石头时，有青苔的一边为北方，反之为南方。因为北少阳光照射。但此法准确率极低。
５、山崖峭壁：山崖峭壁较为光秃之一边为北方，反之为南方，因为没有阳光照射，所以植物不易生长。但此法准确率极低。
６、立竿见影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其与地面垂直，插在地上，在太阳的照射下形成一个阴影。把一块石子放在影子的顶点处，约１５分钟后，直杆影子的顶点移动到另一处时，再放一块石子，然后将两个石子连成一条直线，向太阳的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越细、越垂直于地面，影子移动的距离越长，测出的方向就越准。
７、南十字星：在北纬２３°３０′以南地区，夜间有时可见南十字星，由四颗较亮的星组成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α两星联机长度的四倍半处（无星）为正南方向。
８、从月亮的圆缺、观察的时间及月亮的位置三者之间的关系，可以推知阴历的大概的日期，并可用来判别大概的方向。
９、地物特征：
房屋：一般门向南开，我国北方尤其如此。
庙宇：通常也是向南开门，尤其庙宇群中的主体建筑。
突出地物：向北一侧基部较潮湿并可能生长低矮的苔藓植物。
一年级看花日记 篇2
花落了，明年还会再开；人伤了，明年还会愈合；过去了，就是过去了。现在正是阳春三月，草长莺飞天，桃花铺满路的动人时节。可是眼看着满天桃花飞舞，心中却无限伤感。等待一年时节，才有一刻的开放，可是为什么这些花儿，如此悲哀？努力和开放，却仍然不成正比。这些花，仿佛演绎了生命的悲欢离合。
“化作春泥更护花，每一朵花开的都是有意义的。”一个朋友这么告诉我。
虽然都懂，但还是忍不住悲伤，为什么会这么难过，看着最悲伤的故事，想起最无助的自己，心里即使难过、悲哀，也仿佛是被安置到自己身上一样。我知道，遗忘不是不再想起，而是再次想起时心里不会伤痛。可是每每想起这些可悲的花儿，为什么都会一次次心伤？桃花铺满地，谁又为谁心伤，谁能为谁喜爱？
我的思绪摇摇颤颤，仿佛是随着这些花儿的飘絮一样，那么美，那么动人。
一场春雨劈头盖脸的下来了，那些落进泥土里的桃花仿佛一夜之间深入在大地里，浇湿的花儿仿佛瞬间失了色彩，我虽然难过，但是想起朋友说的话，自己的心也受到了安慰。这些花儿虽然已经变得这么丑，但是他们入到泥土里，也送给了未出世的花苞一次滋养的肥料。淋过雨的空气，疲倦了的'伤心，我记忆里的童话已经慢慢的融化。
花儿落了，可是春天并未离去，在这个美好的春天里，依然有那么多花含苞待放，飞翔在无边无际的天空之中。
一年级看花日记 篇3
星期六的早上，小朋友们在沙滩上玩耍。
小朋友有的在堆沙堡，堆了一座大大的山，真开心呀!有的`在沙滩上捡贝壳。不远处，水里还有两个大人在教两个小朋友游泳，那两个小朋友高高兴兴地在水里学着游泳。远处还有一艘帆船，天空上有海鸥在飞翔，小朋友今天玩得好开心呀!
一年级看花日记 篇4
你相信葱花会开花吗？我真的看到我家的小葱开花了。
那个葱花一点儿也不像花。它没有花瓣，是一个淡绿色的毛毛球，全身长满了白色的小毛刺，看上去倒是像个仙人球。细长的小葱顶着这个小球，像一根绿色的棒棒糖。不过我可不敢吃这种棒棒糖，如果我被那些刺扎到的'话，后果不堪设想。
江苏苏州江苏省苏州工业园区新城花园小学一年级:韩子健
一年级看花日记 篇5
教学目标：
1、在田字格中写好左中右结构的字。
2、能结合具体的语境，读准读好多音字。
3、读一读，比一比，写一写。体会量词叠用可以表示事务的数量多。
4、背诵古诗《长歌行》。
5、阅读《特殊的考试》，把短文读得正确、流利、有感情。
6、学写《日记》，养成写日记得好习惯。
7、积累并灵活运用象声词。
8、能说会道中训练孩子的说写能力。
教学重点：
1、学写日记，掌握日记的格式，养成写日记得好习惯。
2、能说会道中训练孩子的说写能力。
教学难点：
说写能力。
教学准备：
插图、投影。
第一课时
教学内容：
语海畅游。
教学目标：
1、在田字格中写好左中右结构的字。
2、能结合具体的语境，读准读好多音字。
3、体会量词叠用可以表示事务的数量多。
重点难点：
1、读准读好多音字。
2、体会量词叠用。
教学过程：
一、谈话引入新课。
我们今天这节课学习语文百花园三的“语海畅游”。
二、我会写。
1、出示3个生字，指名认读。
2、说说这几个字的`结构。
3、观察后汇报，各部分在田字格中的位置。
4、学生练写，师巡视指导。
5、展示学生的书写成果。
三、读词语，辨字音。
1、出示4组词语，学生认读。
2、说说你发现了什么？
3、你还积累了那些多音字。
四、读一读、比一比、写一写。
1、说说要求做几件事
2、出示4组字词，自由读后，指名读，再齐读。
3、比较上下词组有什么不同。
4、你会说这样的词语吗？
5、学生练写，师巡视指导。
五、作业。
1、练习左中右结构的字。
2、归纳学生学过的多音字并组词。
第二课时
教学内容：
背一背、读一读，学写日记。
教学目标：
1、读背古诗《长歌行》，体会和珍惜时间。
2、读一读《特殊的考试》，体会环保的重要性。
3、学写日记，养成写日记的习惯。
教学过程：
一、谈话导入
这节课我们学习古诗，阅读和写日记。
二、背一背。
1、让学生自由朗读古诗。
2、指名朗读，师纠正字音。
3、小组讨论不理解的字词。
4、试说一说诗句的意思。
5、指导朗读。
6、同桌互背、指名背、齐背。
三、读一读
1、学生自由朗读短文。
2、指名分段朗读短文。
3、指名读准生字的读音。
4、指导朗读。
5、指几名学生表演课本剧。
6、小结。
四、学写日记。
1、让学生看一位小朋友的日记，读一读你发现了什么？（引导学生说）
2、小组讨论交流。
①什么叫日记？②为什么要写日记？③日记该怎么写？
3、指名说，师归纳总结。
4、你想写一则什么日记？（同桌说）
5、学生练写日记，师指导格式。
6、讲评学生的日记。
五、作业。
1、背诵古诗《长歌行》。
2、写下今天的日记。
第三、四课时
教学内容：
我的采集本，能说会道。
教学目标：
1、积累并运用象声词。
2、训练学生的说、写能力。
教学过程：
一、引入新课。
这节课我们继续学习百花园中的“我的采集本”及能说会道。
二、我的采集本
1、小朋友，你一定知道许多表示声音的词吧，我们把这种词叫做象声词。
2、让学生自由读文中的采集本。
3、用笔画出表示声音的词语。
4、你还能说出象声词吗？能用它们说些句子吗？
5、读读这位小朋友的话。
6、小结。
三、能说会道
1、投影出示插图，说说图画的内容。
2、分组说说，怎样才能找到他的妈妈呢？
3、指名说办法，师列出学生想的办法。
4、评一评谁的办法好？为什么？
5、把自己认为最好的办法用几句话写下来，师巡视指导。
6、订正学生的写话。
四、总结。
同学们都能认真学习语文百花园三的内容，希望今后也要象现在一样认真学习，掌握好科学文化知识。
五、作业。
写几个表示声音的词。
一年级看花日记 篇6
今天是晴朗的一天，天空蓝蓝的，太阳红红的，小河清清的，多美好的春天啊！
小蜜蜂提着花篮出来采花蜜了。小蜜蜂来到花园里，花园里的花真多啊！它找到了一朵又大又红的`花朵，于是小蜜蜂就开始采蜜了。先把它的长舌头伸出来，一点一点地往花篮里面吸。树上的小鸟正唱着非常动听的歌呢！看见了小蜜蜂就问：“小蜜蜂，你在干什么呀？”小蜜蜂回答：“我正在采花呢。”
采完花蜜后，小蜜蜂高高兴兴地就回到满是花蜜的蜂巢找妈妈了。
一年级看花日记 篇7
柳树生长在我的社区。它们不像杏树那么美，也不像松树那么壮，却以其温柔的绿叶之美给人一种清晰的感觉。把小区打扮的漂漂亮亮的。
柳树四季不同。
初春，柳树刚刚在苏醒发芽，看着美丽的世界。看，它绿色的枝叶，柳条在微风中飞舞，春风姐姐骑着马车快乐地走来，我想起了一首诗，碧玉打扮成一棵树高，一万棵树挂着绿丝，我不知道是谁剪下了纤细的叶子，二月的'春风像剪刀。鸟儿围着柳树飞，好像在逗它们玩！
春姐走了，夏天来了，太阳在天上照耀，田野杏树都干了，但是柳树什么都不怕，柳树长得像一把大伞。夏叔叔一会儿在蓝天下大雨，一会儿打雷。更可怕的是，！有时会有闪电，柳树真的很强！爸爸告诉我，小时候打架的叔叔会把柳枝打成草帽。我听了，说：原来柳有这样的经历！
秋天来了，枫叶洒红，杏叶变黄，柳叶渐渐变黄，落到地上，把地面变成了黄色的毯子。有时候有些叶子掉到河里，小蚂蚁把叶子看做小床和小门。有些叶子和秋的妹妹一起旅行了，柳树变秃了，看着远方。
冬天来了，枝叶被层层积雪覆盖，有的叶子朝上。它不怕刺骨的寒风、雨水或酷热。柳树有一个秘密，但只有在春天才能知道。
每当我走过芳树时，我总是看着柳树，它们是我一生中最好的朋友。
一年级看花日记 篇8
我家门前的马路旁边有一条小溪，小溪边长满了郁郁葱葱的柳树。每一年冬去春来，总是它第一个给人们带来喜悦和欣慰。
我偶尔在阳台上望着它那青青的枝叶出神，顿时觉得柳树不仅可爱，而且令人心生敬意。
你看，它那柔美的姿容和可爱的体态。的确，柳树千丝万缕，与苍松翠柏钢劲挺拔的情调迥然异趣。然而，它也柔中带刚，刚柔相济，这也是自然的创举吧。你瞧，小溪边，柳丝低垂，婀娜多姿，溪中柳影摇拽，临风起舞。公园里的湖中流动影随，好像对镜子梳妆打扮的少女，又如美丽多姿的'仙子。
我喜欢柳树，不但因为它轻盈柔美的舞姿为大地增添了妩媚，而且因为它坚韧不屈的性格。一到春天，柳树的枝条上就长满了许多嫩绿的“小荷包”像刚刚出生的小孩一样，可爱又美丽！
柳树的皮是赤褐色的，身躯是那样的纤细，虽然弯曲，却坚强的向上生长，使低垂的柳枝显得生机勃勃了。它不需要种子，自己坚强成长！我不禁的想起一首诗“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不止息也谁裁缝出，二月春风似剪刀。“
柳树之所以默默地成长着，是因为它有着自己的理想和追求，它要让自己粗壮、挺拔。要无声无息的把自己的一切献给别人。它就像无私奉献的蚕宝宝一样，值得我学习！
柳树，春天的使者，永远让人敬佩！
一年级看花日记 篇9
强半春光南山下，深巷杏花醉里销；舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝……春天的美，是用花堆砌的，或淡雅、或浓烈、或素净、或绚烂，都是春天最美的见证，三分入画，七分羽化。
可惜，再美的花也逃不过凋谢的宿命，飘零的落花带走了春风，带走了春光，带走了自然之春，却带不走我们心中的春天。只要心中春常在，即使落花已逝，也是人间四月天。
心中有梦，春便常在，哪怕迷失了来时的方向。
李白的梦想是骑驴高歌遍访青山绿水，于是他执剑出长安；陶潜的梦想是相伴有菊香相居有美酒，于是他毅然入南山。即使他们的`人生或落魄，或不得志，只要心中有梦，还是春光无限的人生。生活有多艰难，我们就有多坚韧，做一个追梦少年，心中有梦，眼中有春天。雷庆瑶用隐形的翅膀舞动梦想，李建芬用羸弱的双肩支撑梦想。只要心中有梦，即使找不到康庄大道，我依然能找到心中的春天。
心中有志，春便常在，哪怕荒芜了殷实的家园。
从红衣锦地的一国之君到荆布棘衣的吴国囚徒，勾践天上人间的遭遇并未让他沉沦，身为奴隶的他立志灭吴复国，于是他衣不重彩，食不加肉，卧薪尝胆，终于三千越甲可吞吴。被政敌排挤打压的欧阳修失去了宰相之位，他并没有满腹牢骚，一腔愤郁，而是立志修史，传承历史，于是警枕夜卧十九年，又成史家新绝唱。荒芜了家园的他们，没有放弃心中的志向，终于开辟出另一条春光大道。
心中有爱，春便常在，哪怕逝去了鲜亮的生命。
爱，是群岚隐落处芳草摇曳间的野花；爱，是墨香飘拂的书房的水仙；爱，是夜晚月光下的一树桂花，她不经意间送出一缕清香，却芬芳了一片心灵，停驻了春天。特蕾沙修女说：“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。”我们都无法忘记去年的那场国殇，它将大地撕碎，将生命吞噬，但我们无法忘记那一个个鲜活的名字，是他们用爱和逝去的生命让震难肆虐的灾区成了爱意涌动的人间春天。
谁也不要在坎坷的人生之路上放弃，即使落花飘零，即使我们的故事没有读者，前进的路上满是荆棘，我们也可以肩挑梦想、脚踩意志、心怀爱心，撑起生命的春天。即使飘零的落花被岁月覆盖，打不开薄如蝉翼的未来，我也不会悲哀，因为还有心中的春天存在！
一年级看花日记 篇10
人们常说：“校园是我家。”没错，校园是一个大家庭，就是这个大家庭，把我们牵连在一起。在这个大家庭里有着美丽景色，特别是春天时，校园里的景色更让人流连忘返。
从大门口进去就能看见校道两旁，两排小树正迎风而起，总有一天，他们会长成参天大树，成为这校园里最美丽的风景线。在校道的左边，鲜艳的红旗在风的吹拂下，悠扬的飘着。升旗台的前面是塑料跑道，每天的早晨，我们都会在跑道上进行晨跑。在校道的'右边，是一个大型操场。上面有足球场，篮球场，排球场，乒乓球台……这个大操场是我们最喜爱的地方。每次下课，这里都洋溢着笑声。
操场的前面是教学楼，教学楼前有两棵高大的白杨树，像是两个守护着我们的士兵一样笔直地站着。让我最喜爱的还是那白杨树旁边的一个大池塘，池塘里有一些荷叶，荷花，还有一些正在戏水的小鱼儿们，在树上栖息的鸟儿和我一样，也爱在池塘边停留，和我一起静静地看着这些淘气的鱼儿们玩耍。池塘旁的小花儿都张开了羞涩的脸蛋，正好奇地看着这美丽的家。小草们也耐不住性子，想要挣脱大地妈妈的怀抱，经过坚持不懈，终于破土而出，好奇地看着路过的同学们。噢！早读的铃声响了，教室里，同学们放声读书，这朗朗的书声，就像一首歌曲上跳动的音符，极其好听。
这就是春天的校园，我爱春天，我也爱校园，可是，我更爱这充满生机的春天校园美景。
一年级看花日记 篇11
一天晚上，我悠闲地在阳台散步，在暗淡的灯光下，一株粉红色的花吸引了我的眼球，于是我便细心观察起来。
在绿叶的映衬下，那株长春花开得格外旺盛。我无法用文字准确形容那花瓣的'色彩，说它粉红吧，又似乎有一种纯白色从中渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它光滑吧，又有一层绒毛。总之，那花的全部是无法用几个简单的词语来形容的。
我家那株长春花开得正灿烂，五块花瓣像一把小伞似的展开。那长春花中间是一块紫色，然后越往外就越淡，叶子像一个上细下粗的花瓶。你别看长春花外表这么漂亮，其实花瓣的背面只有一种单调的白色。
长春花不仅花朵漂亮，就连叶子也很特别。叶子很尖很宽，约有3.5厘米长。叶子从花茎长出，伸向四面八方，密密麻麻的，远看就一座绿色的喷泉，喷向天空。
长春花呀！长春花，你真是美不胜收呀！
一年级看花日记 篇12
暑假里，妈妈带我去新疆，去金沙滩玩。
我来到沙滩上，小心翼翼地走上了金色的沙滩，沙滩上许多小小的沙洞，里面住着一些小螃蟹，你要是想发现它，也不是一件容易的事，因为它们也是金色的。
金沙滩的`湖水是深绿色的，当你一只脚踏进去，会觉得很温暖。在深水区时，如果你会游泳，你可以浮在水面上，那感觉舒服无比。
我非常喜欢这金沙滩。
一年级看花日记 篇13
一颗种子从树上掉下来，长春花连忙接住他。可种子却连一声谢谢都没说，就在叶子上呼呼大睡。长春花则是笑笑，没说什么。
日子一天天过去了，种子的每一个日子都没什么特别的，只是睡到一半会起来看看风景，然后再睡觉。长春花也只是每天笑眯眯的。
可是有一天，一直很安静的种子把一只看起来非常凶的.大狗弄生气了，大狗一看种子在长春花上面，就大口大口地咬着长春花。长春花拼命地保护着种子，一点也不退缩。
大狗咬累了，自己到凉快的地方睡觉了。这时的长春花已经只剩光光的枝干和一片被咬破的叶子了。虽然长春花已经这样了，但还是没说什么，只是笑了笑。安然自在的种子却以为这是理所当然的，长春花就应该保护他。
这样的安全一直持续到一个下暴风雨的夜晚。那个晚上，风刮得像狮子叫一样可怕，冷得像在大雪地里一样。长春花不能再保护种子了，她连自己都不能保护了，拿什么来保护种子？
种子掉了下来，掉到一口井里。
第二天，天晴了，长春花一直想着种子。种子呢？在一口井里高高兴兴地慢慢变大，早就忘了长春花。
过了很久很久，种子已经变得很胖了，他大叫道：“够了！够了！我已经够胖了，不能再胖了！不能再胖了！”他就这样没命地叫着。
过了三个月又三天，种子快要死了，他这才知道长春花为什么要救他，因为长春花有一颗善良的心，也是一见到自己便把自己当朋友的人，当时自己连一声谢谢都没说啊，还把她当成自己的仆人。种子深深地后悔着，这份遗憾一直伴着他一直到死去。
一年级看花日记 篇14
放学了，妈妈来接我回家，走着走着，呀！下雨了。哗哗哗，雨还真大呀！我赶紧撑开我最喜欢的那个红白相间的小伞。这时大街上的人们也都打起五颜六色的雨伞，远远望去，就像一朵朵美丽的鲜花。有红色的，有绿色的，有蓝色的'，还有粉色的雨天的空气可真新鲜呀！我喜欢下雨天，喜欢在雨中玩耍，喜欢在雨中打着我最喜欢的蘑菇伞。
一年级看花日记 篇15
大家都说校园是我们小学生的另一个家，那里有我们许多的回忆，我们在那里哭过、笑过、校园的美丽景色，也陪伴我们走过了风风雨雨，今天就让我来写一下校园的美景吧！
走进兴安二小的大门，首先映入眼帘的是，同学们在社团里的活动作品和优秀教师十星好孩子的名单。
走过展板就来到了尚学楼，尚学楼有五层，这里是1、3、5年级同学学习的地方，再向前走就到了我们玩耍和健身的好地方，每到大课间，同学们就像一群叽叽喳喳的小鸟来到操场上玩耍，寂静的校园里马上就热闹了起来。大家在操场上打沙包、跳绳、玩游戏、操场静静地看着我们，好像在说：”孩子们玩儿地真开心呀！”
操场的左边是我们的种植园了，那里种着草莓、豆角、萝卜……那里有着同学的汗水和期待。从种植园再向前走就是主席台和升旗台了，每周一的时候同学们都会整齐地站在操场上举行升旗仪式。
再向前走就来到了博学楼，博学楼一共有四层，我们2、4、6年级的同学在这里生活和学习。博学楼门口的两旁还有一排优美的`垂柳。春天时柳枝伴着微风翩翩起舞，像一位位小姑娘舞着自己的头发。博学楼里还有一个大家都向往的地方─阅览室，那里有丰富的知识和未知的世界。
这就是我们的另一个家，我们要爱护它，不可以破坏它。我们天天在那里生活，它的美会一直陪着我们毕业离开这个“家”，我爱这个“家”。
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